Cerramos las exposiciones con este tema que se ubica en el cabalístico número 13.
Estos muchachos no tuvieron contratiempos y en lugar de producir diapositivas hicieron un trabajo distinto, de hecjho muy dintinto; en el que a pesar de colocar coloridas notas en la pizarra, pidieron al resto de los estudiantes que dieran la espalda a la presentación.
Por supuesto hubo algunas quejas al respecto, y más aun cuando mencionaron que aquellos que estuvieran distraídos de la explicación recibirían un papelito con el que después se les "castigaría" con una pregunta.
Demostraron organización, buena selección de técnica, y de alguna manera echaron a andar el mecanismo de memorización del resto de los chicos.
Su trabajo además se vió recompensado con una serie de buenas participaciones, sobre todo mencionando las técnicas que han empleado para prepararse en fechas de exámenes.
miércoles, 18 de marzo de 2009
domingo, 15 de marzo de 2009
Las estrategias de gestión de recursos
Hijoles! un tema con poca información en la internet. Afortunadamente se encontró unas diapositivas completísimas... pero el día de la exposición no fue el Contador Franco a Temascaltepec y por tanto no se pudo hacer uso del cañón!!
Hubo que improvisar un mapa en el pizarrón. Les presté marcadores y dimos un poco de tiempo para que hicierna un esquema.
A la hora de exponer se notó que si hubo preparación, pues lograron llevarnos a ideas interesantes respecto a la búsqueda o gestión de los recursos para el aprendizaje... desde los escenarios hasta el control de las emociones para favorecer este objetivo.
Como en otras ocasiones, hubo muchas participaciones del auditorio... nuestros jóvenes (incluido yo) tenemos mucho que decir, mucho que gritar, mucho que opinar.
Finalmente se hizo una dinámica, la cual si estuvo un poco desorganizada.
Hubo que improvisar un mapa en el pizarrón. Les presté marcadores y dimos un poco de tiempo para que hicierna un esquema.
A la hora de exponer se notó que si hubo preparación, pues lograron llevarnos a ideas interesantes respecto a la búsqueda o gestión de los recursos para el aprendizaje... desde los escenarios hasta el control de las emociones para favorecer este objetivo.
Como en otras ocasiones, hubo muchas participaciones del auditorio... nuestros jóvenes (incluido yo) tenemos mucho que decir, mucho que gritar, mucho que opinar.
Finalmente se hizo una dinámica, la cual si estuvo un poco desorganizada.
Las estrategias metacognitivas
Hemos llegado a la exposición 11. Con mucho color en sus láminas, estos muchachos tuvieron que definir un tema también difícil... y sin embargo lo hicieron de manera muy simple. Al menos de principio aclararon que la metacognición es aquellas acciones que de manera consciente implementamos para el aprendizaje.
Se puso énfasis en que s mucho mejor para nuestra mente el procesar esquemas, así que por ahí podemos empezar a ayudarle, a facilitarle el conocimiento, y más aun con una metacomprensión lectora. Esto despertó un interesante debate, en el que le agradezco a tantos chavos y chavas tan participativos por hacer que valga la pena la sesión.
Se puso énfasis en que s mucho mejor para nuestra mente el procesar esquemas, así que por ahí podemos empezar a ayudarle, a facilitarle el conocimiento, y más aun con una metacomprensión lectora. Esto despertó un interesante debate, en el que le agradezco a tantos chavos y chavas tan participativos por hacer que valga la pena la sesión.
Las estrategias de selección, organización elaboración y memorización
Lamentablemente el primer contratiempo lo tuvo el equipo al no tener la computadora lista para su trabajo... sin embargo tuvimos paciencia y comenzaron su trabajo.
La segunda sorpresa fue una excelente estrategia con la que atrajeron todo el tiempo la atención, y fue empleando fotografías de ellos en sus diapositivas. Chuy, Zena y Bella parecían modelos, y eso pues marcó una diferencia agradable.
Hablando del tema, estuvo un poco denso, complejo, y de pronto mee parece que estaba además con un lenguaje muy elebado. Nos obsequiaron una fotocopia para el trabajo en clase, y eso nos ayudó mucho. Se destacan los conceptos de trabajo colaborativo y de los escenarios para el aprendizaje. Vieron la menra de aclararnos esto y me parece que se logró el objetivo: hay muchos espacios que explorar en búsqueda del mejor ambiente para el aprendizaje, y eso es fundamental.
La segunda sorpresa fue una excelente estrategia con la que atrajeron todo el tiempo la atención, y fue empleando fotografías de ellos en sus diapositivas. Chuy, Zena y Bella parecían modelos, y eso pues marcó una diferencia agradable.
Hablando del tema, estuvo un poco denso, complejo, y de pronto mee parece que estaba además con un lenguaje muy elebado. Nos obsequiaron una fotocopia para el trabajo en clase, y eso nos ayudó mucho. Se destacan los conceptos de trabajo colaborativo y de los escenarios para el aprendizaje. Vieron la menra de aclararnos esto y me parece que se logró el objetivo: hay muchos espacios que explorar en búsqueda del mejor ambiente para el aprendizaje, y eso es fundamental.
Memoria y comprensión de textos
Este equipo cambió lo tradicional del cañón para volver a algo igualmente llamativo, puesto que colocó hojas de color en el pizarrón; así que de antemano tuvieron un acierto en haberse preparado. Y la exposición si tuvo algunos altibajos ya en el momento de su ejecución, pero nuevamente, la amplia participación de los compañeros le dio la vuelta a estos bachecitos.
¿Para qué leer?
Esta es la grana interrogante con que inicia esta exposición y es con la que nos quedamos, pues me parece que hay mil y una razones para hacer este ejercicio, pero ninguna efectiva si no hacemos el esfuerzo por la COMPRENSIÓN, aspecto del que venimos hablando desde la exposición anterior.
¿Para qué leer?
Esta es la grana interrogante con que inicia esta exposición y es con la que nos quedamos, pues me parece que hay mil y una razones para hacer este ejercicio, pero ninguna efectiva si no hacemos el esfuerzo por la COMPRENSIÓN, aspecto del que venimos hablando desde la exposición anterior.
El papel de la memoria en el aprendizaje y estudio
Estos muchachos (Juan, Oscar y Celedonio) parece que nos llevaron al cine pues tomaron casi toda la pared como pantalla!! lo cual aunque parece que no, pero hace que la clase sea distinta.
Debo decir de su trabajo que se organizaron muy bien, se aplicaron a lo que tenían que hacer, y a pesar de que Jareli les hizo mil preguntas no titubearon y sacaron su trabajo muy bien.
Es de reconocerse que en esta ocasión hubo varias participaciones del grupo, lo que favoreciò de sobre manera al desarrollo de la exposión.
Se puso mucho énfasis en el concepto de COMPRENSION, y concluimos que es un ejercicio mayor al aprendizaje.
Debo decir de su trabajo que se organizaron muy bien, se aplicaron a lo que tenían que hacer, y a pesar de que Jareli les hizo mil preguntas no titubearon y sacaron su trabajo muy bien.
Es de reconocerse que en esta ocasión hubo varias participaciones del grupo, lo que favoreciò de sobre manera al desarrollo de la exposión.
Se puso mucho énfasis en el concepto de COMPRENSION, y concluimos que es un ejercicio mayor al aprendizaje.
lunes, 23 de febrero de 2009
Codificación, almacenamiento y recuperación de la información
Este día el cañón dio la espalda a las expositoras y no les quedó de otra que aventarse al ruedo con un improvisado esquema en la pizarra. El tema de la memoria es muy importante, y sobre todo ese proceso de recuperación de la información que es lo que hace que valga la pena.
Nos platicaron muy bien sobre la memoria a corto, mediano y largo plazo y las maneras como le podemos ayudar; además de que hubo muy buenas participaciones de la audiencia. Improvisé un ejercicio de contranálisis con los muchachos y me dejó una grata experiencia, espero y a ellos también.
Nos platicaron muy bien sobre la memoria a corto, mediano y largo plazo y las maneras como le podemos ayudar; además de que hubo muy buenas participaciones de la audiencia. Improvisé un ejercicio de contranálisis con los muchachos y me dejó una grata experiencia, espero y a ellos también.
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